Дополнительное образование

     Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Физика для будущих профессионалов» естественно-научной направленности.
     Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время в Российской Федерации уделяется большое внимание изучению  физики, повышению ее престижа в образовательных учреждениях,  возросли  необходимость  в квалифицированных инженерных кадрах. Следовательно, необходимо через дополнительное образование  прививать  у детей любовь к физике. Программа определена тем, что школьники должны иметь мотивацию к обучению физики, стремиться развивать свои интеллектуальные  и исследовательские возможности.
     Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами физики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о данной науке. Лабораторные работы , решение задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной и исследовательской деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
     Содержание программы представляет собой курс введения в мир физики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов этого предмета и соответствует познавательным возможностям школьников, а также предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивать учебную мотивацию.
     В МБОУ «Сюрногуртская СОШ» необходимо развивать естественно-научную направленность. Результаты опросов доказывают, что это направление деятельности среди детей и их родителей остаётся одним из самых востребованных, многие выпускники связывают свою профессиональную деятельность с данным направлением. Поэтому необходимо развивать естественно научную грамотность обучающихся. Для этого подходят занятия объединений дополнительного образования. 
При реализации программы применяется конвергентный подход, взаимопроникновение и взаимовлияние различных предметных областей (химия, физика, биология, анатомия), конвергентные технологии (информационно-коммуникационные, когнитивные технологии, STEAM-технология).
Применение STEAM-технологии позволяет сочетать междисциплинарный и прикладной подход, является инструментом развития критического мышления, исследовательских компетенций, навыков работы в группе. STEAM-технология нацелена на будущие профессии, основанные  на стыке гуманитарных и естественных наук.  
     Отличительной особенностью программы 
     Отличительной особенностью программы является то, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера, проведение лабораторных работ. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, речи, внимания; умению анализировать, обобщать и делать выводы.
     В программе используются задания разной сложности, поэтому все дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах. Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной.
     Основное содержание занятий составляет материал познавательного характера. Большая роль отведена решению практических и исследовательских задач. Поэтому на занятиях рассматриваются задачи, формирующие умение логически рассуждать, мыслить, развивать  интерес к физике, что повлияет на выбор  профильного  обучения  и дальнейшей профессии.
     Несмотря на определенные достоинства существующих программ, у них есть  и недостатки: у многих учащихся к началу изучения физики отсутствуют умения самостоятельно приобретать знания, наблюдать и объяснять явления природы, а также умения пользоваться справочной и хрестоматийной литературой.
     С целью устранения этих недостатков и создана эта программа. Она учитывает возрастные особенности детей, их интересы к предметам естественно научной направленности.
      Особенностью программы является также и то, что в середине года обучения для обучающихся проводится промежуточная диагностика, а в конце года обучения – итоговая аттестация в форме выступления на школьной конференции «Наука-будущему профессионалу». В ходе промежуточной аттестации на первом этапе конкурса дети защищают Лабораторную работу в рамках занятия. В конце года на итоговой аттестации  на конференции «Наука-будущему профессионалу» дети защищают Лабораторную работу по выбору или исследовательскую или проектную работу по выбору. По итогам защиты обучающиеся получают дипломы участников конференции.  
Вариативность, возможность выбора и построения индивидуальной образовательной траектории. 
Программа личностно-ориентирована и составлена так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно выбрать наиболее интересный объект работы, приемлемый для него. В программе предусмотрена возможность обучения по индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой программы, а также построение индивидуальной образовательной траектории через вариативность материала, предоставление заданий различной сложности в зависимости от психофизиологического развития конкретного ребенка. Поэтому материал программы может быть освоен детьми с ограниченными возможностями здоровья. 
Организация учебного процесса осуществляется с учетом индивидуальных особенностей обучающихся: уровня знаний и умений, индивидуального темпа учебной и творческой деятельности и др. Это позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого обучающегося.
Интегрированность, преемственность, взаимосвязь с другими типами образовательных программ, уровень обеспечения сетевого взаимодействия.
На занятиях по программе детям пригодятся знания, полученные на занятиях для дальнейшего обучения, связанного с естественно –научным направлением, для выбора профессии технического направления. 
Предполагается сотрудничество с педагогами дополнительного образования, работающими в центре образования «Точка роста» на базе МБОУ «Сюрногуртская СОШ».
Занятия проходят на базе МБОУ «Сюрногуртская СОШ».
Адресат программы. Программа рассчитана на обучающихся  11-16 лет. Комплектование объединения проводится с учетом интереса  детей к наукам естественно-научного цикла, а также желания экспериментировать и проводить опыты.
Состав группы. Количество обучающихся в группе: 8 -17 чел. 
Объём программы.1 год обучения – 108 часа.
Формы организации образовательного процесса. Групповая, индивидуальная. 
Программа рассчитана на:
- обеспечение ситуации успеха каждому участнику объединения через учёт его индивидуальных особенностей;
- многообразие видов активной познавательной деятельности обучающихся;
- индивидуализацию образовательного процесса и возможность работать в группе, паре или индивидуально при желании;
- создание условий для проявления особенностей, выявление и развитие творческой и поисковой активности;
- организацию атмосферы эмоционального благополучия, комфорта, сотрудничества, стимуляция активной коммуникации;
- организацию экскурсий на предприятия за пределами образовательных организаций.
При необходимости дистанционного обучения программа реализуется на онлайн-сервисе ZOOM. Использование интерактивной онлайн-доски может стать полезным инструментом не только для организации занятий, но и при создании различных видов проектов.
Срок освоения программы. Программа рассчитана на один год, реализуется в течение 9 месяцев, 36 недель.
Режим занятий. Количество занятий в неделю – 3. Занятия проводятся 3 раза неделю по 1 часу, итого 3 часа в неделю  (3 академических часа в неделю).
Цель и задачи программы.
Цель:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы
Задачи:
1.    Формирование экспериментальных умений: пользоваться простейшими  приборами и инструментами и делать выводы на основе экспериментальных   данных ;
2.    Развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся;
3.    Развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение;
4.    Расширять коммуникативные способности детей;
5.    Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;
6.    Привить обучающимся навыки исследовательской работы.
Планируемые результаты:
Личностные результаты 
1.Обучающийся получит возможность для развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; 
Метапредметные результаты 
1.    Обучающийся получит возможность для формирования понимания различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических мо-делей процессов или явлений; 
2.    У обучающихся сформируются творческие и коммуникативные способности.
Предметные результаты 
1.    Обучающийся получит возможность для формирования умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, прово¬дить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результа¬ты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей резуль¬татов измерения.
2.    Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физиче-ские задачи на применение полученных знаний, защищать исследовательские работы. 

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы робототехники» технической направленности.
     Актуальность программы.
     В современном промышленном производстве применение робототехники принимает лавинообразный характер. Промышленная робототехника является основой современного производства. Развиваются области применения роботов и новые направления – в медицине, в сфере обслуживания, работы в космосе или сложных условиях на Земле. Профессиональная ориентация детей на современные инженерные специальности и обучение их основам технического конструирования в области роботостроения актуальны и востребованы в современном мире. Данная программа имеет техническую направленность и предоставляет возможность получения знаний и практических умений в области программирования, конструирования. 
     Программа базируется на основе системного анализа технических средств робототехники и принципа типичности. Сущность принципа сводится к рассмотрению типичных схем, раскрывающих наиболее устойчивые, характерные признаки всего класса вместо изучения всех разновидностей. Такой подход предполагает сознательное и творческое освоение закономерностей робототехники, возможность их реализации в современных меняющихся условиях, а также в производительном использовании в конструкторской работе. 
Предметом изучения основ робототехники являются конструкции и применение роботов, способы управления робототехническими системами.
     Отличительные особенности программы. 
     Уникальность программы «Основы робототехники» заключается в возможности объединить конструирование и программирование в одном курсе, что способствует интегрированию преподавания информатики, математики, физики, черчения, естественных наук с развитием инженерного мышления через техническое творчество.
     Вариативность, возможность выбора и построения индивидуальной образовательной траектории.
     В программе предусмотрена возможность построения индивидуальной образовательной траектории через вариативность материала, предоставление заданий различной сложности в зависимости от психофизиологического состояния конкретного ребенка.
     Организация учебного процесса осуществляется с учетом индивидуальных особенностей обучающихся: уровня знаний и умений обучающихся, индивидуального темпа учебной и творческой деятельности и др. Это позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого обучающегося.
     Интегрированность, преемственность, взаимосвязь с другими типами образовательных программ, уровень сетевого взаимодействия.
     Для усвоения курса обучающиеся могут применить знания и навыки, приобретенные на уроках математики и информатики, а так же на занятиях по программам технической направленности по освоению компьютерной грамотности и началам программирования.
     Адресат программы. В объединение рекомендуется принимать обучающихся  15-17 лет.
     Состав группы. Количество обучающихся в объединении – 8-10 человек.
     Объём программы. 1 год обучения. 72 часа.
     Формы организации образовательного процесса. 
     Содержание программы направлено на развитие творческих способностей, удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном совершенствовании.  Этому способствуют следующие методы:
•    Методы организации учебно-познавательной деятельности: рассказ, объяснение, беседа, иллюстрация, демонстрация;\Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха; использование проективных форм.
      Формы организации деятельности обучающихся:
•    фронтальная;
•    индивидуальная;
•    парная;
•    групповая.
     При необходимости дистанционного обучения программа реализуется на онлайн-сервисе Padlet. Использование интерактивной онлайн-доски может стать полезным инструментом не только для организации занятий, но и при создании различных видов проектов.
     Срок освоения программы.  36 недель, 9 месяцев, 1 год.
     Режим занятий. Срок реализации– 1 год. Количество часов: 72 часа. 
     Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу, итого 2 часа в неделю. 
     Цель и задачи.
     Цель: является обучение воспитанников основам робототехники, программирования, механики и электроники, профессиональное самоопределение с ориентацией на получение инженерных специальностей технического профиля.
Задачи:
•    развитие любознательности, настойчивость при достижении поставленных целей, умение оценивать свою деятельность;
•    сформировать умение ставить цель;
•    сформировать умение осуществлять поиск информации;
•    сформировать умение работать в сотрудничестве с учителем и со сверстниками;
•    дать первоначальные знания по устройству робототехнических устройств;
•    научить основным приемам сборки и программирования робототехнических средств;
•    сформировать общенаучные и технологические навыки конструирования и проектирования.
     Планируемые результаты.
     Личностные результаты:
•    развить любознательность;
•    развить настойчивость при достижении целей;
•    развить самостоятельности суждений,   нестандартность мышления;
•    уметь оценивать свою деятельность и результаты деятельности.
    Метапредметные результаты:
•    уметь ставить цель;
•    уметь составлять алгоритм достижения целей.  
•    уметь осуществлять поиск информации, в том числе, с использованием средства информационных и коммуникационных технологий;
•    уметь  организовать свою работу в сотрудничестве с учителем и со сверстниками. 
     Предметные результаты по программе.
•    теоретические основы создания робототехнических устройств;
•    элементную базу при помощи которой собирается устройство;
•    порядок взаимодействия механических узлов робота с электронными и оптическими устройствами.
    Обучающиеся должны уметь:
•    проводить сборку робототехнических средств с применением LEGO конструкторов;
•    создавать программы для робототехнических средств при помощи специализированных визуальных конструкторов.
 

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы робототехники» технической направленности.
     Актуальность программы.
     В современном промышленном производстве применение робототехники принимает лавинообразный характер. Промышленная робототехника является основой современного производства. Развиваются области применения роботов и новые направления – в медицине, в сфере обслуживания, работы в космосе или сложных условиях на Земле. Профессиональная ориентация детей на современные инженерные специальности и обучение их основам технического конструирования в области роботостроения актуальны и востребованы в современном мире. Данная программа имеет техническую направленность и предоставляет возможность получения знаний и практических умений в области программирования, конструирования. 
     Программа базируется на основе системного анализа технических средств робототехники и принципа типичности. Сущность принципа сводится к рассмотрению типичных схем, раскрывающих наиболее устойчивые, характерные признаки всего класса вместо изучения всех разновидностей. Такой подход предполагает сознательное и творческое освоение закономерностей робототехники, возможность их реализации в современных меняющихся условиях, а также в производительном использовании в конструкторской работе. 
Предметом изучения основ робототехники являются конструкции и применение роботов, способы управления робототехническими системами.
     Отличительные особенности программы. 
     Уникальность программы «Основы робототехники» заключается в возможности объединить конструирование и программирование в одном курсе, что способствует интегрированию преподавания информатики, математики, физики, черчения, естественных наук с развитием инженерного мышления через техническое творчество.
     Вариативность, возможность выбора и построения индивидуальной образовательной траектории.
     В программе предусмотрена возможность построения индивидуальной образовательной траектории через вариативность материала, предоставление заданий различной сложности в зависимости от психофизиологического состояния конкретного ребенка.
     Организация учебного процесса осуществляется с учетом индивидуальных особенностей обучающихся: уровня знаний и умений обучающихся, индивидуального темпа учебной и творческой деятельности и др. Это позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого обучающегося.
     Интегрированность, преемственность, взаимосвязь с другими типами образовательных программ, уровень сетевого взаимодействия.
     Для усвоения курса обучающиеся могут применить знания и навыки, приобретенные на уроках математики и информатики, а так же на занятиях по программам технической направленности по освоению компьютерной грамотности и началам программирования.
     Адресат программы. В объединение рекомендуется принимать обучающихся  15-17 лет.
     Состав группы. Количество обучающихся в объединении – 8-10 человек.
     Объём программы. 1 год обучения. 72 часа.
     Формы организации образовательного процесса. 
     Содержание программы направлено на развитие творческих способностей, удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном совершенствовании.  Этому способствуют следующие методы:
•    Методы организации учебно-познавательной деятельности: рассказ, объяснение, беседа, иллюстрация, демонстрация;\Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха; использование проективных форм.
      Формы организации деятельности обучающихся:
•    фронтальная;
•    индивидуальная;
•    парная;
•    групповая.
     При необходимости дистанционного обучения программа реализуется на онлайн-сервисе Padlet. Использование интерактивной онлайн-доски может стать полезным инструментом не только для организации занятий, но и при создании различных видов проектов.
     Срок освоения программы.  36 недель, 9 месяцев, 1 год.
     Режим занятий. Срок реализации– 1 год. Количество часов: 72 часа. 
     Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу, итого 2 часа в неделю. 
     Цель и задачи.
     Цель: является обучение воспитанников основам робототехники, программирования, механики и электроники, профессиональное самоопределение с ориентацией на получение инженерных специальностей технического профиля.
Задачи:
•    развитие любознательности, настойчивость при достижении поставленных целей, умение оценивать свою деятельность;
•    сформировать умение ставить цель;
•    сформировать умение осуществлять поиск информации;
•    сформировать умение работать в сотрудничестве с учителем и со сверстниками;
•    дать первоначальные знания по устройству робототехнических устройств;
•    научить основным приемам сборки и программирования робототехнических средств;
•    сформировать общенаучные и технологические навыки конструирования и проектирования.
     Планируемые результаты.
     Личностные результаты:
•    развить любознательность;
•    развить настойчивость при достижении целей;
•    развить самостоятельности суждений,   нестандартность мышления;
•    уметь оценивать свою деятельность и результаты деятельности.
    Метапредметные результаты:
•    уметь ставить цель;
•    уметь составлять алгоритм достижения целей.  
•    уметь осуществлять поиск информации, в том числе, с использованием средства информационных и коммуникационных технологий;
•    уметь  организовать свою работу в сотрудничестве с учителем и со сверстниками. 
     Предметные результаты по программе.
•    теоретические основы создания робототехнических устройств;
•    элементную базу при помощи которой собирается устройство;
•    порядок взаимодействия механических узлов робота с электронными и оптическими устройствами.
    Обучающиеся должны уметь:
•    проводить сборку робототехнических средств с применением LEGO конструкторов;
•    создавать программы для робототехнических средств при помощи специализированных визуальных конструкторов.
 

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Наука в опытах и экспериментах» естественно-научной направленности.
     Актуальность. Дети младшего школьного возраста пытливые исследователи окружающего мира, любознательны, стремятся к экспериментированию, хотят находить решение в проблемной ситуации. Исследовательская деятельность вызывает у ребенка интерес к окружающему миру, дает возможность самостоятельно делать маленькие открытия. Знания, добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.
     Младший школьный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленную перед ними цель.
     Традиционно большое внимание развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников уделяется в старшем дошкольном возрасте. Поэтому именно в этот период и во время обучения в начальной школе необходимо развивать познавательные потребности ребенка, поисковую, исследовательскую активность, направленную на обнаружение нового.
     В МБОУ «Сюрногуртская СОШ» необходимо развивать естественно-научную направленность. Результаты опросов доказывают, что это направление деятельности среди детей и их родителей остаётся одним из самых востребованных. Детей младшего школьного возраста необходимо заинтересовывать естественно-научной направленностью для успешного усвоения таких предметов, как окружающий мир, предметов естественно –научного цикла в старших классах школы. Для этого подходят занятия объединений дополнительного образования. 
     При реализации программы применяется конвергентный подход, взаимопроникновение и взаимовлияние различных предметных областей (химия, физика, биология, анатомия), конвергентные технологии (информационно-коммуникационные, когнитивные технологии, STEAM-технология).
     Применение STEAM-технологии позволяет сочетать междисциплинарный и прикладной подход, является инструментом развития критического мышления, исследовательских компетенций, навыков работы в группе. STEAM-технология нацелена на будущие профессии, основанные  на стыке гуманитарных и естественных наук.  
     Отличительной особенностью программы является развитие у детей младшего школьного возраста исследовательских способностей, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий. На занятиях применяется системно-деятельностный подход к познавательному развитию ребенка средствами занимательных заданий.
     Занятия с детьми, предусмотренные программой организованы в виде небольших циклов, объединенных общей темой, и проводятся как с группой, так и с подгруппой детей. Ведущее место в них занимает практическая работа – проведение простейших опытов, наблюдений, экспериментов. Главным является то, что дети принимают непосредственное участие в исследовательской деятельности, а некоторые опыты проводят самостоятельно.
     Особенностью программы является также и то, что в середине года обучения для обучающихся проводится промежуточная диагностика, а в конце года обучения – итоговая аттестация в формконкурса «Волшебная лаборатория». В ходе промежуточной аттестации на первом этапе конкурса дети защищают презентации по разделам «Занимательная химия» и «Занимательная физика». В конце года на итоговой аттестации проводится вторая часть конкурса, на которой дети участвуют в викторине и самостоятельно презентуют свои опыты и эксперименты. По итогам участия в двух этапах конкурса «Волшебная лаборатория» обучающиеся получают дипломы победителей и призёров и свидетельства участников конкурса.  
     Вариативность, возможность выбора и построения индивидуальной образовательной  траектории. 
     Программа личностно-ориентирована и составлена так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно выбрать наиболее интересный объект работы, приемлемый для него. В программе предусмотрена возможность обучения по индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой программы, а также построение индивидуальной образовательной траектории через вариативность материала, предоставление заданий различной сложности в зависимости от психофизиологического развития конкретного ребенка. Поэтому материал программы может быть освоен детьми с ограниченными возможностями здоровья. 
     Организация учебного процесса осуществляется с учетом индивидуальных особенностей обучающихся: уровня знаний и умений, индивидуального темпа учебной и творческой деятельности и др. Это позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого обучающегося.
     Интегрированность, преемственность, взаимосвязь с другими типами образовательных программ, уровень обеспечения сетевого взаимодействия.
На занятиях по программе детям пригодятся знания, полученные на занятиях по окружающему миру. 
     Предполагается сотрудничество с педагогами дополнительного образования.
     Занятия проходят на базе МБОУ «Сюрногуртская СОШ».
     Адресат программы. Программа рассчитана на обучающихся  6-8 лет. Комплектование объединения проводится с учетом интереса  детей к наукам естественно-научного цикла, а также желания экспериментировать и проводить опыты.
     Состав группы. Количество обучающихся в группе: 8 -17 чел. 
     Объём программы.1 год обучения – 72 часа.
     Формы организации образовательного процесса. Групповая, индивидуальная. 
     Программа рассчитана на:
- обеспечение ситуации успеха каждому участнику объединения через учёт его индивидуальных особенностей;
- многообразие видов активной познавательной деятельности обучающихся;
- индивидуализацию образовательного процесса и возможность работать в группе или индивидуально при желании;
- создание условий для проявления особенностей, выявление и развитие творческой и поисковой активности;
- организацию атмосферы эмоционального благополучия, комфорта, сотрудничества, стимуляция активной коммуникации;
- организацию экскурсий на территории детского сада или школы и за пределами образовательных организаций.
    При необходимости дистанционного обучения программа реализуется на онлайн-сервисе Padlet. Использование интерактивной онлайн-доски может стать полезным инструментом не только для организации занятий, но и при создании различных видов проектов.
Срок освоения программы. Программа рассчитана на один год, реализуется в течение 9 месяцев, 36 недель.
     Режим занятий. Количество занятий в неделю – 2. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, итого 2 часа в неделю  (30–45 минут -  1 академический час для обучающихся младшего школьного возраста).
    Цель и задачи программы.
    Цель – развитие познавательной активности детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством опытно - экспериментальной деятельности.
      Задачи:
•    Заинтересовать обучающихся предметами естественно-научного цикла.
•    Привить обучающимся навыки исследовательской работы.
•    Сформировать творческие и коммуникативные способности.
•    Научить пользоваться приборами  при проведении экспериментов.
•    Научить применять теоретические знания на практике.
     Планируемые результаты: 
Личностные:
1.    Обучающиеся заинтересуются предметами естественно-научного цикла: биологией, физикой, химией, анатомией.
Метапредметные: 
1.    Обучающиеся получат навыки исследовательской работы, научатся наблюдать, измерять, экспериментировать, проводить мониторинг и т.д.
2.    У обучающихся сформируются творческие и коммуникативные способности.
Предметные
1.    Обучающиеся научатся пользоваться приборами при проведении экспериментов, таких как термометр, пружинные весы, лупа, микроскоп и др.
2.    Научатся применять теоретические знания на практике, проводить опыты и эксперименты, защищать исследовательские работы. 

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Наука в опытах и экспериментах» естественно-научной направленности.
     Актуальность. Дети младшего школьного возраста пытливые исследователи окружающего мира, любознательны, стремятся к экспериментированию, хотят находить решение в проблемной ситуации. Исследовательская деятельность вызывает у ребенка интерес к окружающему миру, дает возможность самостоятельно делать маленькие открытия. Знания, добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.
     Младший школьный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленную перед ними цель.
     Традиционно большое внимание развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников уделяется в старшем дошкольном возрасте. Поэтому именно в этот период и во время обучения в начальной школе необходимо развивать познавательные потребности ребенка, поисковую, исследовательскую активность, направленную на обнаружение нового.
     В МБОУ «Сюрногуртская СОШ» необходимо развивать естественно-научную направленность. Результаты опросов доказывают, что это направление деятельности среди детей и их родителей остаётся одним из самых востребованных. Детей младшего школьного возраста необходимо заинтересовывать естественно-научной направленностью для успешного усвоения таких предметов, как окружающий мир, предметов естественно –научного цикла в старших классах школы. Для этого подходят занятия объединений дополнительного образования. 
     При реализации программы применяется конвергентный подход, взаимопроникновение и взаимовлияние различных предметных областей (химия, физика, биология, анатомия), конвергентные технологии (информационно-коммуникационные, когнитивные технологии, STEAM-технология).
     Применение STEAM-технологии позволяет сочетать междисциплинарный и прикладной подход, является инструментом развития критического мышления, исследовательских компетенций, навыков работы в группе. STEAM-технология нацелена на будущие профессии, основанные  на стыке гуманитарных и естественных наук.  
     Отличительной особенностью программы является развитие у детей младшего школьного возраста исследовательских способностей, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий. На занятиях применяется системно-деятельностный подход к познавательному развитию ребенка средствами занимательных заданий.
     Занятия с детьми, предусмотренные программой организованы в виде небольших циклов, объединенных общей темой, и проводятся как с группой, так и с подгруппой детей. Ведущее место в них занимает практическая работа – проведение простейших опытов, наблюдений, экспериментов. Главным является то, что дети принимают непосредственное участие в исследовательской деятельности, а некоторые опыты проводят самостоятельно.
     Особенностью программы является также и то, что в середине года обучения для обучающихся проводится промежуточная диагностика, а в конце года обучения – итоговая аттестация в формконкурса «Волшебная лаборатория». В ходе промежуточной аттестации на первом этапе конкурса дети защищают презентации по разделам «Занимательная химия» и «Занимательная физика». В конце года на итоговой аттестации проводится вторая часть конкурса, на которой дети участвуют в викторине и самостоятельно презентуют свои опыты и эксперименты. По итогам участия в двух этапах конкурса «Волшебная лаборатория» обучающиеся получают дипломы победителей и призёров и свидетельства участников конкурса.  
     Вариативность, возможность выбора и построения индивидуальной образовательной  траектории. 
     Программа личностно-ориентирована и составлена так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно выбрать наиболее интересный объект работы, приемлемый для него. В программе предусмотрена возможность обучения по индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой программы, а также построение индивидуальной образовательной траектории через вариативность материала, предоставление заданий различной сложности в зависимости от психофизиологического развития конкретного ребенка. Поэтому материал программы может быть освоен детьми с ограниченными возможностями здоровья. 
     Организация учебного процесса осуществляется с учетом индивидуальных особенностей обучающихся: уровня знаний и умений, индивидуального темпа учебной и творческой деятельности и др. Это позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого обучающегося.
     Интегрированность, преемственность, взаимосвязь с другими типами образовательных программ, уровень обеспечения сетевого взаимодействия.
На занятиях по программе детям пригодятся знания, полученные на занятиях по окружающему миру. 
     Предполагается сотрудничество с педагогами дополнительного образования.
     Занятия проходят на базе МБОУ «Сюрногуртская СОШ».
     Адресат программы. Программа рассчитана на обучающихся  6-8 лет. Комплектование объединения проводится с учетом интереса  детей к наукам естественно-научного цикла, а также желания экспериментировать и проводить опыты.
     Состав группы. Количество обучающихся в группе: 8 -17 чел. 
     Объём программы.1 год обучения – 72 часа.
     Формы организации образовательного процесса. Групповая, индивидуальная. 
     Программа рассчитана на:
- обеспечение ситуации успеха каждому участнику объединения через учёт его индивидуальных особенностей;
- многообразие видов активной познавательной деятельности обучающихся;
- индивидуализацию образовательного процесса и возможность работать в группе или индивидуально при желании;
- создание условий для проявления особенностей, выявление и развитие творческой и поисковой активности;
- организацию атмосферы эмоционального благополучия, комфорта, сотрудничества, стимуляция активной коммуникации;
- организацию экскурсий на территории детского сада или школы и за пределами образовательных организаций.
    При необходимости дистанционного обучения программа реализуется на онлайн-сервисе Padlet. Использование интерактивной онлайн-доски может стать полезным инструментом не только для организации занятий, но и при создании различных видов проектов.
Срок освоения программы. Программа рассчитана на один год, реализуется в течение 9 месяцев, 36 недель.
     Режим занятий. Количество занятий в неделю – 2. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, итого 2 часа в неделю  (30–45 минут -  1 академический час для обучающихся младшего школьного возраста).
    Цель и задачи программы.
    Цель – развитие познавательной активности детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством опытно - экспериментальной деятельности.
      Задачи:
•    Заинтересовать обучающихся предметами естественно-научного цикла.
•    Привить обучающимся навыки исследовательской работы.
•    Сформировать творческие и коммуникативные способности.
•    Научить пользоваться приборами  при проведении экспериментов.
•    Научить применять теоретические знания на практике.
     Планируемые результаты: 
Личностные:
1.    Обучающиеся заинтересуются предметами естественно-научного цикла: биологией, физикой, химией, анатомией.
Метапредметные: 
1.    Обучающиеся получат навыки исследовательской работы, научатся наблюдать, измерять, экспериментировать, проводить мониторинг и т.д.
2.    У обучающихся сформируются творческие и коммуникативные способности.
Предметные
1.    Обучающиеся научатся пользоваться приборами при проведении экспериментов, таких как термометр, пружинные весы, лупа, микроскоп и др.
2.    Научатся применять теоретические знания на практике, проводить опыты и эксперименты, защищать исследовательские работы. 

     Программа «Креативный скрапбукинг» относится к художественной направленности.
Актуальность программы. В настоящее время большую популярность получает такой вид декоративно-прикладного творчества как скрапбукинг. Скрапбукинг (от англ. «scrap» - вырезка и «book» - книга) – искусство оригинального декоративного оформления семейного или личного альбома - истории. Создание своего рода «живой книги», в которой бережно хранятся яркие воспоминания, рассказы о значимых событиях – свадьбе, рождении ребенка, увлекательных путешествиях и незабываемых праздниках. Интересной особенностью скрап-альбома являются комментарии и заметки к фотографиям, называемые«журналингом». Это могут быть коротенькие истории по теме странички, добрые слова, мысли или крылатые выражения. Журналинг можно писать от руки или распечатать на принтере, используя шрифты различных стилей, цветов и размеров.
В более широком понимании, скрапбукинг – не только изготовление классических фотоальбомов. Фантазия позволяет создавать альбомы в виде коробочек, корзинок или домиков, оформлять дневники, ежедневники и многое другое.
Отдельное направление скрапбукинга – «кардмэйкинг» - изготовление оригинальных открыток.
Скрапбукинг влияет на развитие творческих способностей, формирует элементы художественного и технического мышления, а также конструкторских способностей.
Главная идея скрапбукинга – сохранение вещественной памяти о событиях, случившихся в жизни надолго. Скрапбукинг поможет уберечь уже прожитые моменты, сохранить их и заставить их повторяться столько раз, сколько тебе захочется. И наконец, скрапбукинг может объединить близких людей – как, однажды, события объединили их.
Отличительной особенностью программы является развитие у детей творческого и исследовательского характера, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей познания свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему миру.
Новизна программы заключается в изготовлении декоративных изделий из разных материалов и реализации творческой индивидуальности каждого обучающегося; в программе рассмотрены все элементы технологии работы с разными материалами, начиная с разработки художественного образа изделия, продолжая процессом изготовления и заканчивая его представлением на выставках.
При   разработке   данной   программы   основной   акцент    ставился    на  освоении обучающимися нового вида декоративно-прикладного творчества – скрапбукинга, который в нашей стране только получает широкую распространенность и популярность. Они научатся изготавливать открытки по различной тематике, осваивая различные техники и законы художественного исполнения. Освоят способы оформления фотоальбомов и научатся выполнять работы в разных стилях скрапбукинга.
Педагогическая целесообразность программы.
Занятия    скрапбукингом    помогают    сформировать    у ребенка творческое мышление, способствуют развитию визуальной культуры, навыков и умений художественного творчества. Ребенок с детских лет учится находиться в  гармонии с природой, начинает ценить и беречь культуру прошлого и настоящего, художественно преобразовывать окружающий мир.
Практическое освоение программы позволит обучающимся раскрыть свой потенциал в оформлении своей комнаты, класса, школы, различных мероприятии, изготовление подарков и сувениров.
Вариативность программы предусматривает возможность обучения, по индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой программы, а также построение индивидуальной образовательной траектории через вариативность материала, предоставление заданий различной сложности в зависимости от психофизиологического состояния конкретного ребенка. 
Интегрированность, преемственность, взаимосвязь с другими типами образовательных программ, уровень сетевого взаимодействия. Обучающиеся имеют базовый уровень знаний по курсу «Изобразительное искусство», «Технология». Программа дополняет и углубляет знания обучающихся в рамках данных курсов. 
На занятиях по программе дети учатся осуществлять наблюдение, сравнение, фантазировать, образно мыслить и объяснять, как они могут применить полученные знания в жизни. 
Таким образом, с помощью познания и творчества происходит влияние на формирование универсальных учебных действий – важнейшей цели общего образования. 
Умения и навыки, приобретенные в рамках освоения данной программы, помогут овладеть профессией дизайнер. 
Программа подразумевает широкое поле сетевого взаимодействия. В ходе ее реализации, обучающиеся посещают музеи искусств, выставки районного дома ремесел, выставки,  проводимые в районе, что является еще одним фактором, способствующим достижению цели обучения по программе. 
Адресат программы: образовательный процесс рассчитан для детей 10 – 13 лет. 
Состав группы (количество человек): от 8 до 10 человек. 
Объем программы: 72 часа 
Формы организации образовательного процесса и виды занятий по программе: Формы занятий: фронтальная, индивидуальная, групповая, комбинированная форма занятия. В ходе реализации программы могут проводится практические работы, беседы, занятия с игровыми элементами, мастер-классы и т.д. 
Формы работы: беседы, наблюдения, экскурсии, выставки, практические занятия, проектная деятельность, мастер-классы.
Срок освоения программы: 1 года
Режим занятий: Занятия проводятся по 2 часа один раз в неделю.
Цель: Развитие творческих способностей  ребенка через освоение нового вида декоративно-прикладном искусства – скрапбукинг. 
Задачи:
- познакомить с историей развития скрапбукинга, основами понятиями и базовыми стилями.
- научить выполнять сборку и оформлять изделия;
- развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей на основе полученных знаний, умений и навыков;
- воспитать любовь к искусству, декоративно-прикладному творчеству;
- формировать культуру труда, аккуратность, бережно и экономно использовать материал. 
Планируемые  результаты
Предметные
- владение знаниями об истории развития скрапбукинга, основными понятиями и базовыми стилями. 
- приобретение  практических умений и навыков в сборке и оформлений изделий;  
Метапредметные 
-  развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей на основе полученных знаний, умений и навыков;
Личностные: 
- приобретение любви к искусству, декоративно-прикладному творчеству;
- формирование культуры труда, аккуратности, бережного и экономичного использования материала. 
 
 

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа    «Изучаем отчий край» туристско-краеведческой направленности.
     Актуальность программы состоит в том, что в настоящее время в Российской Федерации уделяется большое внимание воспитанию патриотизма молодого поколения. В соответствии с ФГОС общего образования в центре внимания находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы воспитания является  приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивации к познанию и обучению. 
     Поэтому необходимо через дополнительное образование  прививать  у детей любовь к родному краю, стремление изучать настоящее и прошлое малой Родины. Программа определяет, что школьники должны иметь мотивацию к познавательной деятельности, стремиться развивать свои интеллектуальные  и исследовательские возможности.
     Данная программа предназначена для обучающихся младших классов и подростков 5-6 классов.  В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут: 
•    знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; 
•    беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);  
•    проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе; 
•    стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
     В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
•    к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
•    к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; 
•    к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать; 
•    к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; 
•    к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
•    к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда; 
•    к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
•    к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
•    к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
•    к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее. 
     Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально- значимых отношений школьников.
     Содержание программы представляет собой курс введения в мир родного края и соответствует познавательным возможностям школьников, а также предоставляет им условия для первоначального опыта самореализации в различных видах творческой и исследовательской деятельности, развития учебной мотивации.
     В МБОУ «Сюрногуртская СОШ» функционирует школьный музей «История села и школы», который призван способствовать формированию у обучающихся гражданско-патриотических  качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей. Школьный краеведческий музей является одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, в процессе изучения, сбора, исследования, обработки краеведческих материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность. Поэтому в основном все занятия проводятся на основе музейных материалов.
     Ведущей особенностью программы является то, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера, проведение экскурсий. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, речи, внимания; умению анализировать, обобщать и делать выводы.
     В программе изучаются темы разной сложности, поэтому все дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах. Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в  течение занятия. Это позволяет раскрыть тему занятия увлекательной, не утомительной.
Основное содержание занятий составляет материал познавательного характера. Большая роль отведена решению практических и исследовательских задач. Поэтому на занятиях рассматриваются задачи, формирующие умение логически рассуждать, мыслить, развивать  интерес к изучаемой теме, что повлияет на формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий.
Программа  учитывает возрастные особенности детей, их интересы, межпредметные связи. 
     Отличительной особенностью программы является её интегративность. Она предполагает установления межпредметных связей с такими учебными дисциплинами как история, география, литература, изобразительное искусство, музыка, технология, информатика. Изучаемые материалы не подменяют и не дублируют другие источники знаний, а передают новую информацию. Для отслеживания результатов обучающихся проводится промежуточная диагностика в форме викторины в 1-2 классах, в 3-4 классах -тестовых заданий,  в 5-6 классах-олимпиада, а в конце года обучения – итоговая аттестация в форме выступления на школьной конференции «Изучаем отчий край». По итогам защиты обучающиеся получают дипломы участников конференции.  
     Программа личностно-ориентирована и составлена так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно выбрать наиболее интересный объект работы, приемлемый для него. В программе предусмотрена возможность обучения по индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой программы, а также построение индивидуальной образовательной траектории через вариативность материала, предоставление заданий различной сложности в зависимости от психофизиологического развития конкретного ребенка. Поэтому материал программы может быть освоен детьми с ограниченными возможностями здоровья. 
     Организация дополнительного образования осуществляется с учетом индивидуальных особенностей обучающихся: уровня знаний и умений, индивидуального развития и творческих возможностей. Это позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого обучающегося.
     Интегрированность, преемственность, взаимосвязь с другими типами образовательных программ, уровень обеспечения сетевого взаимодействия.
     В результате реализации программы у обучающихся будет усвоен комплекс знаний по краеведению, приняты и осмыслены духовно-нравственные ценности прошлого и настоящего. Программа способствует воспитанию чувства гражданственности, патриотизма, т.е. ценностному отношению к родному краю, народам Удмуртии, России, к историко-культурному наследию Удмуртии.
     Предполагается сотрудничество с музеем «Сибирский тракт», центром «Мир», педагогами дополнительного образования, работающими в Центре  Творчества.
     Занятия проходят на базе школьного музея МБОУ «Сюрногуртская СОШ».
     Адресат программы. Программа рассчитана на обучающихся  6,5-12лет. Комплектование объединения проводится с учетом интереса  детей к краеведению, желания творить, искать.
     Состав группы. Количество обучающихся в группе: 8 -17 чел. 
     Объём программы.1 год обучения – 72 часа.
     Формы организации образовательного процесса. Групповая, индивидуальная. 
Программа рассчитана на:
•    обеспечение ситуации успеха каждому участнику объединения через учёт его индивидуальных особенностей;
•    многообразие видов активной познавательной деятельности обучающихся;
•    индивидуализацию образовательного процесса и возможность работать в группе, паре или индивидуально при желании;
•    создание условий для проявления особенностей, выявление и развитие творческой и поисковой активности;
•    организацию атмосферы эмоционального благополучия, комфорта, сотрудничества, стимуляция активной коммуникации;
•    организацию экскурсий на предприятия за пределами образовательных организаций.
     При необходимости дистанционного обучения программа реализуется через группы классов в контакте и в электронной форме.
     Срок освоения программы. Программа рассчитана на один год, реализуется в течение 9 месяцев, 36 недель.
     Режим занятий. Количество занятий в неделю – 2. Занятия проводятся 2 раза неделю по 1 часу, итого 2 часа в неделю  (2 академических часа в неделю).
     Цель и задачи программы.
     Цель: Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота, знающего, любящего свой край, народ, его традиции, историю, культуру и желающего принять участие в его дальнейшем развитии. 
Задачи:
1.    Познакомить учащихся с историей края, национальной культурой, искусством, традициями и обычаями на основе музейных материалов, экскурсий по родному краю, встречи с интересными людьми. 
2.    Формировать социальную активность обучающихся, интеллектуальное развитие путем вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность.
3.    Развивать коммуникативные навыки через вовлечение учащихся в экскурсионную деятельность, участие в олимпиадах, конкурсах и проводимых мероприятиях.
4.    Формировать навыки организации и проведения экскурсий в музее.
5.    Создать совет музея.
     Планируемые результаты:
     Личностные результаты 
     Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных ре-зультатов: 
•    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; 
•    самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; 
•    чувство гордости за родной край, умение понимать и ценить народное достояние; 
•    формирование ценностного отношения друг к другу,  семье,  к другим народам, проживающим  в республике 
     Метапредметные результаты 
     Обучающийся получит возможность для формирования следующих метапредметных результатов: 
•    овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации творческой деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; 
•    понимание взаимосвязи теории и практики,  исходными фактами и гипотезами для  объяснения фактов и событий, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических мо¬делей процессов или явлений;
•    формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять ос-новное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его; 
•    приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с ис-пользованием различных источников и новых информационных технологий для ре¬шения познавательных задач;
•    развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли, способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать пра¬во другого человека на иное мнение; 
•    освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; 
•    формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ро¬лей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. 
     Предметные результаты 
     Обучающийся получит возможность для формирования следующих предметных ре-зультатов: 
•    знания об окружающем мире и понимание смысла происходящих явлений в прошлом и настоящем времени; 
•    умения пользоваться методами  исследовательской работы, прово¬дить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результа¬ты исследований, оформлять и представлять результаты исследований публично; 
•    умения и навыки применять полученные знания для объяснения фактов и событий прошлого и настоящего;
•    формирование убеждения в высокой ценности патриотизма  в развитии матери-альной и духовной культуры людей; 
•    развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавли-вать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экс¬периментальных фактов и теоретических моделей физические законы; 
•    коммуникативные умения: докладывать о результатах своего исследования, уча-ствовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справоч-ную литературу и другие источники информации.